基于音乐心理的艺术培养优化策略

　　李卓，刘芳

　　（ 河南省三门峡市外国语高级中学，河南，三门峡 472000 ）
 

       摘    要：学生在音乐教育及教学中处于主体地位，其心理发展状况是开展音乐教育的重要依据。教师需要了解学生的音乐心理特点，开展针对性的教学，才能有效提高音乐教学的效果。中学生的心理介于儿童和成人之间，其心理特点在音乐方面的表现也较为明显，研究中学生的音乐心理特点，对中学音乐教育大有裨益。

　　关键词：音乐心理；中学生；音乐教学

　　一、中学生音乐心理特点

　　中学生处于青春期发育阶段，生理机能逐步健全，身体及大脑发育趋于成熟，并进入到变声期。学生的学习能力增强，抽象逻辑思维能力也得到发展，自我意识不断膨胀，情感和情绪较为丰富，但存在不稳定因素，在诸多方面呈现出矛盾交错的特点。学生的心理特征在音乐方面表现较为明显：

　　1.音乐认知方面

　　中学生的各项机能发育日趋成熟，音乐认知较之小学生有了较大进步，但较之成年人仍存在一定的表面性和片面性，当前中学生对音乐的认知处于幼稚向成熟发展的阶段。

　　2.音乐情感方面

　　由于中学生的思维能力不断发展，自我意识不断膨胀，其求知的欲望变得强烈，中学生对音乐的选择性、分化性较为明显。大多数学生喜欢新鲜，追求刺激，学生的音乐兴趣不甚稳定，对自己喜爱

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