关于幼儿色彩艺术培养研究

　　秦雯

　　西安职业技术学院，陕西，西安 710077

　　

　　色彩是一种美术艺术语言，人们通过视觉感知各种五颜六色的美好事物。尤其是幼儿，对于鲜艳的颜色更为敏感。因此，有意识地对幼儿的色彩感知能力进行培养，具有十分重要的意义。

　　关于儿童颜色认知问题的提出

　　随着年龄的增长，儿童的认知水平也在不断地提高，他们对于一些事物概念的把握也越来越接近于真实的水平。儿童通过日常的时间，对自然界中的一些事物形成了自己的观点和看法，这些处于学前时期形成的观点是不经过教育改造的，统称为前概念。在颜色知识的前概念阶段儿童通过对颜色的理解，形成自己关于颜色的观点和概念。

　　但是，人们在对于儿童颜色认知方面重视度还远远不够。在学前时期应该尽可能多地培养孩子对于色彩以及色彩概念的理解，增强儿童对新知识的探索能力。

　　学前儿童颜色认知的特点

　　1.儿童颜色概念的掌握顺序较为一致

　　儿童在三种颜色的概念认知操作上基本具有一致性，这三种颜色和排序分别为：绿色第一，橘色次之，紫色最后。这种认知的形成与儿童平时的日常生活息息相关。绿色是日常生活中最常见的颜色，而且也是在学前儿童的教学中最经常提及的颜色，例如：树木、草地、绿叶蔬菜等等，因此对其印象深刻。而在儿童的印象当中，橘色和紫色的物体并不多见，因此对这两种颜色的认知能力较弱。