摘要：为了更好地实现应用型人才的培养目标，对地方高师院校传统的古代汉语课程进行教学内容、教学方法等多个维度的改革显得尤为重要。文章以文选《触龙说赵太后》主人公的名字是“触龙”还是“触詟”为切入点设计微课，并提供相应的设计思路。

　　关键词：古代汉语；微课；触龙

　　古代汉语是地方高师院校汉语言文学等相关专业的基础课、必修课、工具课，课程涵盖了文字、音韵、训诂、传统文化等层面的知识信息。地方高师院校在转型发展进程中以服务地方经济社会发展为己任，汉语言文学作为老牌师范专业，在为地方输送合格师资方面一直发挥着不可小觑的作用。然而，由于古代汉语教学内容本身相对艰深单调，加上信息时代高校学生固有的学习风格，为了更好地实现应用型人才的培养目标，对传统的古代汉语课程进行教学内容、教学方法等多个维度的改革就显得尤为重要。因此，选取合宜教学节段或知识点进行微课设计和教学，不失为一种实际且有益的改革尝试。本文以《触龙说赵太后》这篇文选作为切入点，针对文中主人公的名字是“触龙”还是“触詟”设计微课，并对相关要素作一阐述。

　　一、教学背景

　　《触龙说赵太后》一文出自《战国策·赵策四》，中华书局出版、王力主编的《古代汉语》教材将其收录。在对标题“触龙说赵太后”的注释中，该版本教材将其标注为“触詟”并专门为“詟”注音为zhé。值得思索的是，教材同时介绍：“《史记》、1974年马王堆三号汉墓出土的帛书《战国策》作‘触龙’。”

　　历史上对&ldq

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