摘 要：近十余年在舞蹈编导专业本科教学中，编舞技法的课程定位，随着舞蹈编导专业在全国各艺术院校及综合性大学中的开设，以北京舞蹈学院为中心向全国各地快速辐射，呈现出活跃而迅猛的专业设置与教学活动态势。在以编舞技法为主体教学数余年之后，笔者以自身教学实践中对于学生群体自我意识的观察和研究作为本文的重点，反思和探讨在培养编舞人才的教学过程中，诸如对无命题编舞的惧怕、茫然的心理、编舞作品在形式、技法方面的雷同现象等问题，提出潜藏在编舞技法之中的自我意识形态的挖掘及投射在编舞教学实践中的策略与方案。

　　关键词：编舞技法；编导教学；自我意识觉醒

　　要成为创作者，必须先成为独立的人。

　　舞 蹈 编 导 学 科 的 教 学 与 “ 人 ” 是 分 不 开 的 ， 亦 与“法”息息相联。在老子“人法地，地法天，天法道，道法自然”的哲学观中，人对法的渴望，法与自然的融合统一，正是舞蹈创作和舞蹈编导教学值得依循的文化哲理。

　　今天，在大力倡导以编舞技法教学为编导专业课程主体的若干年后，在我们过度追求编舞技法带来的高效创作以及带来的问题冲击，急需冷静下来思考技术之外，于教学中可能缺失的部分——即对学生群体在创作过程中自我意识的观察和研究。文章绝无否定编舞技法之意，在客观剖析舞蹈教学中具体存在而又极易出现的“人”与“法”之较量的问题时，必须要厘清两者之间的关系，也是传授编舞之道的教师群体应当即刻警醒的问题。

　　一、自我意识在编舞教学中的重要性

　　提出问题前，我们需

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