摘 要：《初中音乐课程标准》不仅要求弘扬民族文化，理解多元文化，同时提倡关注学科综合，鼓励音乐创造，重视音乐实践，其中的综合也就是：音乐教学包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。音乐学科有其独特性，与其他艺术的关系又十分密切。而音乐剧是集音乐、舞蹈、美术、文学、戏剧等艺术于一身，是综合性很强的戏剧艺术。如果将音乐剧小型化，因地制宜地结合教材进行创作、改编使之成为适合学生表演的校园音乐剧，并将创作、改编、表演、评价这一过程引入到初中音乐课堂教学中，这一新的教学方式将是进行艺术实践的最好方法，是初中音乐教育改革中一个非常可行的、具有创新意义的尝试，也是符合现代教育思想、具有现实意义的改革课堂音乐教学的有效途径和方法之一。

　　关键词：音乐剧；音乐

　　一、以朗诵和语言对话的积累促节奏训练

　　音乐剧中朗诵中的重音、语调加上正确的节奏组合，非常感性生动地表达了剧中的情节，让所表达的情景来源于生活而高于生活，有礼有节的剧情发展在剧中的对话非常贴近生活，同时也给人们带来了美感，学生非常感兴趣，主动参与表演，因为能从情节里展现出和生活中不一样的自我。比如：在学唱《童年》这首歌时，学生们创造了《同桌》校园音乐剧，通过语言对话展示了生活中同桌之间的欢乐与小矛盾，有趣又精彩，剧中用上了同桌歌曲里面的节奏韵律，在不断的演练中无意识地达到了节奏训练的目的，接下来演唱歌曲就显得简单，顺利地唱好了《童年》这首歌曲。在学习《我们是冠军》的

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