摘 要：教学评价的建构，注意切合课堂教学评价实际的需要，激发了阅读兴趣，使学生在愉悦的教学氛围中，提升阅读能力，不断成长进步。

　　关键词：科学评价；激发；阅读兴趣

　　教学评价对每个学生的整体发展和终身发展，确定了教育的评价标准，使教学评价中的诊断，反馈和激励功能得到有效利用。学习评价不仅需要对教师的教学情况，学生在课堂上的表现进行详细的评估，还需要关注教学的氛围，以充分了解学生并形成良好的教学反馈，从而让学生成为积极的学习者，并愿意参与学习，让阅读教学充满了个性化，激发了学生阅读兴趣。

　　一、融合评价内容，激发阅读兴趣

　　语文课堂评价要重视学生独特的体验与感悟，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的有机融合。教师需要记录学生在课堂中的表现，结合对知识和技能的评价，来对学生进行课堂综合评价。从情感和价值观的角度来看，情感和价值观的评价往往是在教学结束时进行的。比如在讲完了《九月九日忆山东兄弟》后，要求学生谈论作者王维要所表达的情感以及学生所学到的知识，并且了解学生的情感收获，使教学评价更加完整。只有学生自己积极获得的经验和认识，才能渗透到学生的潜意识和学生的情感态度和价值观中。有机融合在一起的课堂评价，才适合学生发展，而且这样的课堂也是一个长期存在的，具有吸引力的语文课堂。

　　二、注重多元评价，激发阅读兴趣

　　语文教学要让学生自主参与到整个课堂的各项环节中，使学生先活跃起来。教师要采取多种组织课堂教学评价的方式，如学生自我评价、同伴评价等

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