摘 要：练笔可以围绕某个重点或中心，进行小范围、短篇幅的习作练习，通过启发想象，续写文本，迁移仿写，一课一悟，提升语文素养，指导学生进行练笔，可以缓解习作坡度，提高习作能力，促使学生加深理解文本内容，提高课堂效益。

　　关键词：课堂教学中；强化；随堂练笔

　　练笔是围绕某一重点或中心，进行习作练习。在阅读教学中，有计划地指导学生进行练笔，可以缓解习作坡度，提高习作能力，促使学生加深理解文本内容，提高课堂效益。因此，教学中要善于捕捉文本中的训练点，把握读写结合的有利契机，巧妙开展小练笔，写写自己的真情实感。那么，在阅读教学中，我们应该如何指导学生进行有效的小练笔呢？

　　一、展开想象，发展思维

　　《语文课程标准》指出“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽。学生的学习同样离不开想象。小学生学习语文，往往伴随着丰富的想象活动。如《草虫的村落》一课，看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，作者把它想象成一位“游侠”：看到花色斑的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……所以可以让学生写一写自己观察过的小虫，展开丰富的想象，并融入自己的体会，这样不仅学会了方法，而且在潜移默化中也发展了学生的思维。又如学《狐狸和乌鸦》后，让学生想想如果乌鸦第二次找到肉时，它和狐狸之间又会发生什么故事？它的肉还会被骗走吗？并让学生以《上了一次当的乌鸦》为题编个故事。

　　二、续写文本，

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