摘 要：随着新课改的实施与推出，素质教育得到普及，小学语文识字教学成为基础教学中的重点内容也是难点问题。但是在小学语文低年级识字教学中存在一定的弊端，严重影响小学语文低年级识字教学的效率。文章主要对小学语文低年级识字教学中存在的弊端进行分析，进而给出优化教学的对应策略，希望给相关人员提供参考。

　　关键词：小学语文；识字教学；弊端；策略

　　小学语文教学是最基础学科，同时也是最重要的课程。然而在小学语文教学中最重要的部分就是识字教学，作为语文学科的基础与起点，应该给予足够的重视与关注，对语文教学质量的提高，语言文字核心素养的形成都有一定的影响。在识字教学中，教师需要结合各种方式激发学生识字兴趣，让学生应用更多更便捷的学习方法，提高低年级识字教学的质量与效率，优化教学模式与开展教学思路促进识字教学顺利进行。

　　一、目前小学语文低年级识字教学中存在的弊端近几年，新课改的推出与实施中，小学语文低年级识字教学中还存在一定的弊端，教师通常采取死记硬背以及讲解的教学方法，小学生面对识字教学缺乏主动性，逐渐失去识字的热情与激情。大多数语文教师为了快速完成教学任务，过于重视学生学习生字的数量以及速度，对于学生的学习态度与方法常常忽视，造成小学生学习慢忘得快的现象。由于，低年级小学生思维能力与记忆能力都发育不完全，记忆效率不高，在学习中无法集中注意力，同时针对识字缺少自主性，同时教师在识字教学中，普遍重视写的方面，很少让学生通过实践活动积累汉字，教学模式缺少与生活的联系，让小学生对课堂教学感觉枯燥

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