摘要：随着时代不断进步，我国开始选择在特殊儿童音乐教育上投入更多的人力、物力、财力资源，旨在完善现有教学方式的基础上，动员更多社会力量来帮助儿童更为健康、快乐的成长。本文则旨在阐明特殊儿童音乐教育的特征和重要性，在分析当前特殊儿童音乐教育存在问题的基础上，探讨日后合理化的改革对策。

       关键词：特殊儿童；音乐教育；存在问题；改革对策

　　一、特殊儿童音乐教育的特征

　　特殊儿童包含宏观和微观两类层面的定义结果，其中宏观上强调和正常儿童存在显著性差异的儿童群体，诸如残疾与超常儿童等；而微观上则指明在生理或是心理上存在缺陷的儿童，可以依次细化为言语障碍、视觉障碍、学习障碍、智力障碍、肢体障碍、情绪障碍、行为障碍等不同类型的儿童。而音乐教育本身作为一类审美艺术教育模式，主张基于审美核心作用，可赋予儿童丰富多元的情感体验，令他们更加自然的养成高尚的艺术情操。特殊儿童音乐教育与普通儿童音乐教育相比，具有自己的特征，根据特殊儿童教育当中的生理和心理教育方式，主张借助音乐教育途径锻炼特殊儿童的感知能力，展开一系列针对性音乐治疗，这便是其与一般音乐教育最为明显的差异，且其已是特殊教育体系中不可或缺的部分。

　　1.特殊儿童音乐教学内容的不确定性与即时性

　　特殊儿童本身的心理与生理缺陷，决定了特殊儿童存在音乐教学课堂上的学习情绪与行为的不稳定性，如特殊儿童在课堂中出现突然吵闹，离开座位等不当情况，或是部分特殊儿童对学习内容不感兴趣等，这些情况都会影响音乐教学内容的正常

上一篇：融媒时代播音与主持艺术专业教学理念的更新

下一篇：高校课余体育训练存在的问题及改进措施