摘 要：研究性学习强调学生亲身经历、体验、认知，凭借自己的知识积累，对信息进行检索、筛选、分析，通过主动建构来完成学习过程。研究性学习的教学设计应该遵循一系列基本原则。《史记》选读作品有相当大的研究和挖掘的空间，是研究性学习实践的很好的主题。

　　关键词：研究性学习；教学设计；高祖本纪；淮阴侯列传

       一、研究性学习模式的课程教学设计基本原则

　　研究性学习是教学过程中基于研究的、体现认知过程的、与接受性学习互为依托的学习方式和认识发展环节。从某种意义上讲，研究性学习是一种新的学习实践活动。这种实践性，强调学生亲身经历、体验、感受认知过程，自主发现，自主获取，自己得出结论。因此，研究性学习过程与传统教学模式的差别在于不再是教师到学生的单向信息传递的简单过程，而是学生凭借自己的知识积累，对信息进行检索、筛选、分析等的主动建构过程。基于此，研究性学习模式的教学设计应遵循以下基本原则。

　　1.能力目标原则。研究性学习教学设计，要在兼顾课程总目标的基础上，突出信息检索、主动构建、研究创新等能力目标。

　　2.学生主体原则。研究性学习教学设计，强调学生主体性，注重引导学生自我探究，自我发现。教学过程突出情境创设、任务驱动、问题探究、协作学习等以学生为主体的学习环节。

　　3.针对性原则。研究性学习强调自主和创新，难度必然要大于传统模式的单纯接收，因此，教学设计要更深层次地进行教学内容分析和学情分析，关注学生已有的方法和经验，可能出现的问题与障碍，有针对性地采

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